中心校每学期组织考试，考完排名次并对后五名学科教师罚款，这样做对不对？
编者按：一流校长抓文化，二流校长抓管理，三流校长抓成绩，四流校长抓教师，五流校长扣绩效，不入流的校长乱罚款。因此，校长对教师罚款是不合理且违法的，教师们遇到这种情况应该勇敢的站出来***。
某中心校校长为了提高教学质量，想出了一个评价方式，他在会上拍板说：“考试成绩达不到镇平均分，不得参加评优评先！”，在下面参加会议的教师们听后窃窃私语，有些老教师和年轻的教师则摇头不语，面露难色。但是，这一评价方式经过校长的强硬推行，没有人敢有反对的意见。
教育乱像在当下的教育界不可谓不多，令大多数一线教师最为反感的教育乱像即是职称评定制度和绩效工资制度。职称制度是我国独有的一种教育管理模式，评价体系不合理，条件乱七八糟，材料***，不适合全体教师公平参与等等都成为评职称的诟病因素。
另外，教师的教育教学工作量化，用考试成绩来衡量也得不到一线教师的认可，诸多类似因素导致一线教师考试成绩优异却始终无法评上高级职称，那些课都没上的中高层领导却很容易评上高级职称，这怎能不让一线教师们心里难以平衡。
一，教学质量与考试成绩成正比？ 应试教育时代学生的考试成绩就是教师的教学质量的体现。学生考试成绩优异，就代表教师教学质量高，反之亦然。因此，学生考试成绩好的班级的任教教师所取得的一些奖励或者评优评先上就有一些优势。 但是，教学质量并不能和学生的考试成绩成正比例关系。有些教师教学教得好，管理方便也许比较欠缺，学生成绩也会有所差异。其次，生源差异，学校管理方式的差异等等也可以导致学生考试成绩的差异，却不能直接判定教师教学没水平。
二，素质教育大环境下，教学质量如何评价？ 素质教育是今后教育理念发展的主流，为了配合素质教育的深入开展，给学生和教师减负就被提了出来，而且减负也得到了社会和家长的一致认同。教育部甚至命令规定，学生考试成绩不得公开排名，不允许教师的评优评先和学生成绩挂钩，甚至取消或者限制中小学生考试次数，范围等。
如此看来，教育部似乎下定了决心要开展素质教育，学生考试成绩和教师评优评先，评职称的教学成绩就脱了钩，但在一线中小学校特别是在校长这一级就完全变了样。很显然，减负阻力的根源来源于校长，减负之路很漫长，先过校长这一个坎。 如果真的不再以学生考试成绩和教师评优评先挂钩，而且在素质教育大环境下，教学质量如何评价就成为了一个教育上的“博弈论”。
在我看来，如果真的摒弃学生考试成绩不论，应该从“学校文化建设、教师幸福指数、学生身心健康指数、学校课程设置类型、学校管理理念、教育教学环境、师资条件、不同科目的专业教师配备、学校信息体育艺术的成就等”几个大类型去做综合评价。
三，学生考试成绩能代表教师教育教学水平吗？ 经过我300年的教育经验得知，学生考试成绩的好坏和教师的教学水平没多大关系学生考得好成绩离不开以下这些因素：学生本身是天才；学校环境条件的好坏；家长的素质能力和家教水平以及对学生教育的重视程度；教师教学教学水平；教师的人格魅力和管理水平；学生自身的付出等一些因素的影响。
对教师教学成绩的“后五名罚款”，应该一分为二的说，责任不在校长，而是县以上的教育局和一些专门坐在办公室里的“教育专家”。“校长”只是在“教育局”和“教育专家”的高压下拿一线教师开刀门口斩。作为一线教师来说，只要“排名次”必定有正数和倒数。按排名次奖前罚后，美其名曰“奖勤罚懒”，但实际真是“成绩好的”就“勤”“成绩差的”就“懒”吗？实际“成绩差的”付出了多代价考试排名就能确定吗？现在教育教学最严重的问题就在排名次罚款上了。这种做法就导致了许多教师在“成绩”上作***而不在对学生的能力发展下功夫了。更为严重的是导致了整个教育表面上进步了而实际上是倒退了。
当然，对整个教育实质倒退的原因还有是教师的工作被许许多多业务占据，真正面对教育对象的教学时间和研究教学的精力可以说不到1/3。由于“业务”，教师完全偏离了“教书育人”的轨道，背离了教师的职责。这样，教师苦了累了，教育教学的效果又如何了呢？真实的成绩公开出来，教师又抬得起头吗？无奈，又是用***“成绩”来骗人了！这样的教育是进步了吗？排名次越会***越名利双收。越实越威风扫地。
中心校每学期组织考试，考完后按学生考试均分排名次并对后五名教师罚款，是否违规？
《减负三十条》第22条规定：“克服片面评价倾向。地方各级人民***严禁给教育行政部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和学校;不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。”
“不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩”这条规定完全可以理解为“不得以学生的考试成绩来评价教师。”因此个人认为，按分数给老师排名并对后五名教师罚款，这是违规的做法。
***设不违规，这样做对不对呢？显然也是不对的。每个教师所教的班级学生的数量、智力水平、文化基础、学习自觉性以及家庭教育背景是否相同或近似？每学期组织统一考试，谁监考？监考老师会不会***？学生会不会***？谁阅卷？你能保证阅卷没水分吗？这些都很难做到公平。
学生考试、教师阅卷都会有水分，又怎能凭有水分的分数给教师排名？教优质***的学生，教得舒心，成绩还优秀；遇到一班相对“劣质”（各方面的学习素质都落后）的学生，花的心血会很多，成绩却远不如优质的那一班。你说是教得舒心的教师功劳大，还是教得身心疲惫、付出更多的教师功劳大？
教育，是一项非常复杂的工程，不适合上纲上线地硬性比较，这就是教育的特性。无论从公平合理的角度还是从相关的规定，给教师排名都是错误的，罚款更不是学校的权力范围。
不仅不对，还涉嫌违法犯罪！后果非常严重！
第一——
教育部等部委早已出台文件，不允许单纯“以分数论英雄”、以学生的成绩作为考核老师的工作业绩的唯一凭据。
这所中心校的做法，显然违背了教育部有关文件精神！
第二——
国家努力实施素质教育，培养学生德智体美劳全面发展，但这所中心校以学生的考试成绩给老师排名，并且对后五名罚款，这明显违背了国家有关法律法规，把老师们又逼回到应试教育的轨道上去了。
这是违反有关法律法规的。
第三——
对后五名学科老师罚款，所得“收入”不是一个小数目。那么这笔钱干什么去了？
明显涉嫌***！
当然，这笔钱即使用作给老师分发诸如“奖励绩效工资”等等，但校长依然涉嫌“雁过拔毛”的违法犯罪行为；因为校长等人即使不暗箱操作，也会明账分红！
对排后五名学科的老师罚款，这是学校领导想钱想疯了吗？学生现在都不让排名次了，所以，转移到老师身上，让老师成了“替罪羊”？
这种做法，是能激发老师的工作积极性，还是能提高教学质量，如果老师为了“免责”最后五名的尴尬，对学生在考试中做些手脚呢，领导有没有想过？
我比较关心的是，被罚款的五名老师上交的钱，干嘛用了？是进了学校的小金库，还是奖励给给学科前五名的老师了，校长的这种管理方法，和班级老师体罚最后五名学生，大同小异啊。
如果没有相应的罚款方案，能让老师们心服口服的话，相信，这个学校的未来将会是一盘散沙，老师们的心思不会用在怎么提高教学质量上，而是用在怎么不摆在最后一名上。
方法很简单，最后只能是坑了学生，如果是我，我就给学生出最简单的考试题，反正学生都会，我就不能排在最后，是这个理儿吧？最后还想说一句，这个学校的校长懂不懂管理教师？
罚款，这个冰冷、无情的招数，对于没有功劳，还有苦劳的老师来说，有点落井下石的滋味。本来工资挣的就不多，学校再罚点，这个老师不干也罢，过完年，辞职！！！！友友们同意不？
有没有些搞笑的答卷？
话说现在当老师可真不是一个轻松的职业，小编以前也在教育机构当过两年老师，不得不说现在的小孩子所接触的事物和想法真是天马行空，有的时候还真是让人无言以对。不过换一种角度来看，更体现了孩子们的机灵聪敏。
小学生的试题总是能让捧腹大笑，笑到眼泪流，绝对有你没看过的，只有想不到，没有小学生做不到！


同学，你颠覆了所有常识！

孩子，你多大了？

这才是真理啊！
50个字写个小笑话，笑岔气的那种怎么写？
一位姑娘问道：“大哥，这香瓜怎么卖？这香瓜甜不甜？”这时旁边的一位大叔顺手拿起一颗香瓜在盆里洗了一下，咬了一囗说道：“这香瓜非常甜！十元三斤。”姑娘称了三斤走后。大哥苦着一张脸对旁边的大叔说：“叔！首先感谢你说我的香瓜甜，帮我卖香瓜。一下午啦，你拿盆水，来一个客户洗一颗香瓜吃一颗。我不是怕你吃，我是怕您老吃坏肚子！要不你去卖草莓那家在尝尝？”大叔说：“我不喜欢吃草莓，太酸！我就喜欢吃香瓜。今天吃不动啦！明天你早点出来，叔接着帮你卖。別客气啊。。。。！”小贩。。。。。？
一农村老妇进城，上公交车，见许多姑娘上车后将***往收款处一提，听得一声响后便往车厢走去，老妇见状也靠近收款处，也一提***，没听到响声，心想，难不成是我老了，于是又蹦了一了，没成想放了一屁，这下她心安理得地走向车厢。可司机还让交车费，并说：”你带卡了吗？”老妇回道：“我卡得住吗？多大的岁数。”众人闻听皆大笑。
***初期，批判吴晗，邓拓，廖沫沙。公社招开队长会，大力批判。并说四去后一定传达到社员。
当天晚上，队长***全队社员传达。人到齐了。队长抽完一袋烟，说:"这次公社开会了。"大家齐声问:"什么事？""公社书记讲了，武汉炖缽质量差[呲牙][呲牙][呲牙]。叫我要传达。质量差就莫买！"
1、我去男朋友家过夜，洗了个澡，拿起一块肥皂就用。用的时候感觉很奇怪。后来洗完，男朋友吻了我。当我闻到什么不对劲的时候，他问我:“你没有用肥皂给弗莱(狗)洗澡吧？"
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2、
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昨天，我和老婆散步回来，我倒了杯水，试了一囗，不烫，正准备拿给老婆。
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3、