学校设个“问题学生班”，把捣乱的学生聚在一处，找个擅长搞笑的老师去教，可行吗？
提一些不切实际的问题，也是醉了。大大小小的任何班级都有三两个调皮的学生，难道做为教师，面对这三两个学生，就会束手无策吗？还把他们集中，怎么集中，集中到少管所吗？此类集中现象根本无法成立，不值得分析。
这个还真可以有！反正问题学生背后多半有一群问题家长，为了不影响其他爱学习的同学，把他（她）们集中起来任其闹腾比较好。但不能叫“问题学生班”，应该叫“火箭班”“飞机班”“特长班”等等听起来象重点班名字的班，再组一个态度特好的教师班组教他（她）们，该讲的都讲到，但惩戒、体罚等决不做，甚至脸都别红，总之和颜悦色就好。每次考试无论他（她）们答案如何，一律70、80分，不能太好也别太差。这样他（她）们自己满意、家长满意！你好我好大家好，至于能不能考上大学，那就听天由命了——反正他（她）们也不在乎。
在我中学的时候，经过一个学期的考察和考试，学校开始分班了，一、二班为重点班级，学校把最好的老师和***都放到这两个班级上，为的是在初升高中时有更多的学生考入重点学校，为学校创名来，争取更多的优质生源。而学习较差，淘气包一类的学生都分到了8班。所有同学都知道，在这个班级的学生大部分在升入高中前都会辍学，所以，他们在学校里稍稍有点出格的事，老师也不会计较。但是老师也不会搞笑，因为毕竟是学校，教书育人的地方，有个整天嘻嘻哈哈的老师，成何体统。
现在呢，再设这样的”问题学生班“，家长和学生不会同意的。就是把相场演员请来当班主任也不会行得通的。因为这样的”问题学生班“打上了标签，在相同的教育***下，家长会因孩子进这样的班级而感到羞侮，宁愿孩子进教育质量差的学校，也不会把孩子留在这样的班组。而且，孩子大了懂事了，心智也远比二十几年前的孩子脆弱，他们也会觉得在同龄的孩子中低人一头，对他们今后的升学和成长极其不利，容易形成分裂的性格，也就是人格分裂。走上社会后，对今后的发展也会畏首畏脚，手足无措。
对于问题学生，可以建立类似于老五坑工读学校一类的学校，把问题学生集中到那里，边学习边劳动，边改造价值观，也不失为一个好办法。
没毛病！可教育部要求不准分班（实际上都在分班），有的叫实验班，有的叫火箭班，其他的叫平行班，还有的叫清北班，叫法不同，层次分明，这就叫分层次教学。其间，猫腻多了去了！
如果把这些所谓的问题学生分在一个班，这个班的班主任不知道是否要教育部的专家们来带，可能效果要好的多。这样班的情况很容易走极端，要么出来的人牛皮得很，要么彻底毁了。最近于谦有部电影叫《老师，你好》，这个班的学生与现在的学生相比，那简直是天差地远。一句话，那个时代的学生本质都很好，而现在这样的学生，早就被网络、被社会化了，有很多东西比老师懂得多，就是书本知识一团糟。
家庭和社会环境，才是孩子最好的学校！
这样做不仅会会毁掉一个会搞笑的教师，更会毁掉一班问题学生！
你以为转化问题学生那么简单――真是太搞笑啦！有时问题学生并非教师所能改变，比如小时候无底线的溺爱纵容，已经任性放肆成为习惯，他会天不怕地不怕；比如，问题父母没有给孩子一个温暖的家，整天吵架干仗，孩子心如死灰，一个教师所能给的帮助极其有限，因为他永远无法取代父母，永远无法给他一个温暖的家，永远改变不了他的父母！……
一个学生，教育起来尚且不易，一个班级的问题学生将会让他们如同生活在“地狱”！他们身上的负能量将会如同火山喷发般暴增！
我不是危言耸听，因为这样的班级我已经了解过有几个真实案例，最后的结局惨不忍睹！
最后，我提醒那些外行们：不要想当然突发奇想对待教育，对待教学，对待教师，对待孩子――他们的工作极其艰辛，他们的转变极其困难！