《小猪佩奇》动画片适合孩子看吗？
非常适合看。
这是我家最爱看的一部动画片，可以说我把这部动画片利用到极致了。2岁多开始看，选择的是英文版。（需要***的可以问我要哈），除了看，每天还用来磨耳朵，她发音清晰，语速慢，很适合英语启蒙。结果就是娃已经可以背里面的台词。***了娃的同时还学习了英语，一举两得。
家庭观：
姐弟之间、父母之间、亲子之间和朋友之间等等，从小朋友的角度看，给孩子有个正面的引导和启发。比如，Peppa和Geoge。有姐姐对弟弟的照顾和关爱，有争执也有包容。Peppa一家人也是相处的十分融洽，爸妈之间的沟通处处体现了小智慧，爸妈和孩子的亲子时光也是充满了浓浓的温馨，但又不失规则。对孩子人生观、家庭观的建立也是有很好的启蒙。温柔的妈妈、憨厚的爸爸、爷爷奶奶也是很乐观，一家人其乐融融。可以说是理想中家的样子。
情节：
非常的生活化，每一集一个生活场景，都是孩子能够在自己的生活中接触和体验到的，很容易引起孩子的共鸣。更适合家长和孩子一起看，在我们家甚至会在一起散步和玩耍的时候进行角色扮演呢，是不是还可以有口语是输出？
另外，剧情的内容也是很丰富的，外出郊游，种***，稻草人，博物院，演奏乐器……
这个动画片给我最大的感触就是爱。从peppa爸爸妈妈相处，可以看出父母的相爱对孩子的重要性，幸福的家庭可以给孩子无尽的力量，能给孩子建立充足的安全感，更能让孩子学会爱和被爱的能力，也会让孩子更加自信和从容，学会互相尊重和相亲相爱。
《小猪佩奇》这部动画片还是比较适合孩子看的，就像我们小时候的小头爸爸一样，我家女儿是3.5岁，儿子将近2岁，每天都会陪他们看3-5集《小猪佩奇》，首先：每集时间大概在4-5分钟时间，故事完整，可以很好地控制孩子看动画片的时间。其次，每集一个话题充满正能量，不重复，不想某些动画片不是捉羊就是砍树。最重要的是，孩子从动画片里学到很多待人接物的礼貌用语
这部动画片的内容还是比较适合看的，之所以说是内容适合，是因为我家并没有把看动画片作为孩子日常会做的事，但我买了小猪佩奇这套书给孩子读。
适合看的原因是：
1、内容符合孩子的思考方式，简单，没有过多的修饰，比如佩奇拼命的跑步结果还是没有赢，她很沮丧，但拔河赢了就很开心了。
2、正能量满满，比如乔治不喜欢吃蔬菜，但爷爷希望他吃，于是把蔬菜拼成了恐龙的样子，于是乔治都吃了。
3、气氛温馨，比如祝爸爸给孩子们讲睡前故事，陪孩子们一起玩。
4、渗透一些科普知识，比如夜间的动物中就通过故事告诉孩子飞蛾，蜗牛🐌是夜间的动物等等。
但我不太建议孩子过小看动画片，小孩子都有个习惯，喜欢的不停的看很多遍，还是看书比较好，也不用担心和其他孩子没共同语言了。
我自己也和孩子一起看过《小猪佩奇》，我觉得这部片子很适合给孩子看。
2004年《小猪佩奇》这部动画片在英国播出，不仅反响热烈，还屡次获得了英国教育界和动画片领域的大奖。到目前为止，这部动画片已经被翻译成数种语言，在180多个国家和地区播放。可以说，全世界的孩子都很喜欢看这部动画片呢。
《小猪佩奇》有几点我特别欣赏：
1.它每一集所讲的事都与孩子们的成长经历很相似。
《小猪佩奇》每一集动画都有一个主题，而这个主题通常都很生活化，比如换牙、去超市购物、过生日等等，故事情节很简单，但也很容易让小朋友看得懂，能够产生共鸣。我记得在《牙齿仙子》那一集中，我们可以看到，佩奇和乔治每天早晚都刷牙，他们的牙齿都很白净。佩奇在换牙后，还认认真真地给掉下来的牙齿刷干净。自从看了这一集之后，晚上我就经常和孩子说：准备到佩奇和乔治刷牙的时间啦，你要不要一起刷牙呀？然后小朋友马上就开开心心地去刷牙了，很少对刷牙有抵触的现象。
2.它的画面符合孩子的审美趣味
打开《小猪佩奇》这部动画片，你会觉得眼前一亮，就好像电视屏幕分辨率瞬间提高了一样，它的色彩柔和，画风简洁可爱，给人很温暖的感觉。
3.它给人以积极、正能量的感觉
小猪佩奇一家四口过着简单快乐的生活，一家人一起坐下来吃饭，一家人一起看电视，一家人一起去露营，一起去海边游泳……在不同的情节中，我们都能看到、感受到家人之间那种相亲相爱、快乐和谐的氛围。不仅如此，佩奇一家与猪爷爷、猪奶奶也经常往来，有时候是猪爷爷猪奶奶来家里吃饭，有时候是他们去看望猪爷爷猪奶奶，和谐的代际关系，也非常值得我们学习。
《小猪佩奇》动画片不仅适合孩子，还适合爸爸妈妈一起看。
抓住机会教育孩子
我记得我跟我女儿看这个动画片时，其中有一集印象特别深刻，就是猪爸爸带着佩奇和乔治一起去参观他上班的地方。从进电梯开始，佩奇喜欢按电梯的按钮，佩奇按了电梯打开按钮，猪爸爸、佩奇、乔治都进入了电梯里，电梯自动关上门。当佩奇接着又准备按电梯上升按钮，可是乔治急了，他也想按电梯的按钮，这时猪爸爸发话了，“佩奇，现在轮到乔治按了，等会才轮到你”。佩奇虽然不甘心，但她还是让给了乔治。乔治非常的开心准备去按，可是他太小了，个子矮够不着，这时猪爸爸主动蹲下把乔治抱起来帮助他按电梯按钮。这里我们可以看出猪爸爸不仅是个很会处理[_a***_]孩子之间关系的二胎爸爸，还是懂得抓住机会教育自己的孩子。猪爸爸在两个孩子按电梯按钮的***中，让佩奇学会等待，让乔治感受到被帮助的快乐。
和孩子成为朋友
当他们到达办公室的时候，猪爸爸向佩奇和乔治介绍自己的办公桌以及工作内容、猪爸爸的同事以及他们的工作内容，并且让佩奇和乔治分别体验了一下他们的工作。此时的猪爸爸完全把佩奇和乔治当做朋友一样的介绍给同事们。想想现在有很多家庭里的爸爸因为某种原因也会带自己的孩子去上班，但是，他并没有向小孩介绍自己同事，也没有向同事介绍自己的小孩，虽然同事猜得到，那是他的孩子。可是这里对孩子来说是陌生的，孩子需要你的介绍，让他能够快速的适应这里。佩奇和乔治把打印机打出来的东西弄得到处都是，在我们看来是熊孩子，得好好的教育一番，可是猪爸爸没有，只是说带他们去参观别的。
小A把孩子带到上班的地方，让他的小孩，待在小A指定的地方，给他看手机里的动画片，因为看到他喜欢的情节，开心的拍手，而把边上的水杯碰倒了，水把放在边上的商品单据弄湿了，结果小A大声说：‘’动画片都不会看，都能把水给弄倒了，不会看就别看，手机给我拿来。‘’孩子的心立马被冰冻了，眼里含着泪水，硬是没让泪水流下来。对于小A来说，带小孩来上班的地方纯属无奈，纯属负担！完全没有心灵上的沟通，没有站在孩子的角度去关心孩子。
希望越来越多的孩子能够得到深深的父爱，越来越多爸爸成为孩子的朋友，就像猪爸爸一样！
小学生不去上补习班可以吗？会怎样？
首先要说的一点是，每年考上重点学校的学生中间，百分之95以上的孩子是没有上过补习班的，这个数字你可以去查证。
第二、上补习班是补孩子差的哪一门呢还是好的哪一门啊！我认为应该补好的哪一门，孩子哪一门好补哪一门，这个样子孩子可以找回自信、和学习的信息，做为家长在告诉孩子，我一直相信你是学习的料，你看你这一门可以这样的优秀是怎么样子做到的啊！孩子会说，是通过努力来的，哪另一门我们努力一下是不是也可以做好啊！
第三、还是希望家长们多学习一些教育孩子的智慧吧！
关注一下，多看一些我这里发的文章，可能会对你有所帮助。
可以啊。
上补习班就是想提高孩子的成绩或者丰富他的兴趣爱好，这完全可以通过其他途径实现。
其一、利用家庭***。小学生的功课，一般家长是可以辅导的。只要家长用点心，付出些时间，可以轻松了解到孩子存在的问题，及时沟通，效果可能比上课还好。如果家长又兴趣广泛，孩子更会受到潜移默化的影响，也会自然而然继承了父母的特长。
其二、利用共享***。足不出户，一切皆可实现，学习也是。网络发达的今天，可以说网上的人才应有尽有，网上的***应有尽有，不去共享确实可惜！
其三、大自然也是一本教科书。走进大自然，倾听大自然的声音，观赏大自然的美丽，发现大自然的奥秘！不也是令人神往的事吗？
其四、读书。书也是人类智慧的结晶。“读万卷书，行万里路”，畅游书海，博学是你，睿智是你！哈哈
具体情况具体分析。有的孩子没上过一天补习班，学习仍然很优秀；有的孩子上了补习班成绩也未必提升。
下列情况的孩子可以不上复习班:
成绩优秀，能进入全班四分之一名次；学习自觉性强，上课认真听讲，能按时完成作业；双休日、***期能听家长话，在家自觉学习、阅读。
家长对策:准备充足的学习资料和阅读书目，制定好学习***，设计每天活动学习时间表。家长每天检查学习效果。
具有下列情况者，通过补课成绩能提升:
智力较好，但学习不认真，平时不完成作业，已学的知识没有巩固好。考试成绩一般。
家长的对策就是支付相当的补课费用，让学生提升成绩的任务由补课教师来完成。
当然，当一个家庭有相当的经济实力，不论什么情况都愿将孩子送进补习班。家长省心省力，效果如何也不太在乎，那就是另外一回事了。
根据孩子自身的状况而定吧，如果是极其的短板个人认为还是应该重视的。但我学的小学生的养成教育远远大于补习。培养小学生的日常行为习惯, 最简单的方法是将思想教音与生活中的小事相结合。如:孝敬父母, 待人真诚, 勤字好问等优秀品质的形 成, 就要从每一件小事做起, 踏路实实, 步步到位, 上课认真听讲, 努力学习, 回家帮父母做力所能及的家务活, 待人接物落落大方, 彬彬有礼, 不说脏话、拖话、粗话, 这些都是实实在在的, 在日常生活中天天都要经历的, "干里之行, 始于足下”, 学生的养成教育是一项长期、复杂而艰巨的工作, 但只要我们确立明确的目标, 制订切实可行的方案, ***取行 之有效的方式方法, “咬定青山不放松”, 学生的养成做好了，这是给孩子受之以渔的最好的方法。
小学生要不要上补习班呢？这个问题好像还比较普遍一些。
现在的小学生的家长普遍重视孩子的教育，希望孩子赢在起跑线上，希望孩子从小学就一路领先，特别优秀，各方面走在前面，养成良好的习惯，一路顺风，一直考到名校，一直毕业以后选择好的职业，有丰厚的待遇，然后再买好的房子，再找好的爱人，再生一个好的宝宝，再过上幸福的三口之家的生活，以此类推良性循环，没完没了，世世代代都幸福平安发达。
家长的愿望是良好的。但是不是所有的家长都懂得教育的常识，都了解教育的规律，都能够很好的陪伴着孩子成长，把孩子养成人养成才培养成精英啊。
因此流行课外培训补习班的时候，有些家长开始犯难呢。
孩子明明学习非常好，各方面成绩都不错，但是不想去补习班。别人家的孩子大多都进了补习班，好像学到了好多爱好，学到了好多本领，整天在炫耀，相比较之下，似乎自己的孩子落后了，自己的孩子无知了，自己心里边有了落差了，于是也要逼迫着孩子去上补习班，不管孩子学习好还是不好，不管孩子愿意还是不愿意，结果跟风而行，害得孩子双休日不能好好休息，节***日不能好好放松，反而有可能厌学了。
个人觉得如果孩子文化课方面学习起来很轻松，考试成绩特别好，一听就懂，一看就会写作业，轻轻松松的非常喜欢学习，那就没有必要上这一类的课程辅导班啦。
如果要上个辅导班，可以选择孩子喜欢的一些项目，比如说游泳啊，书法啊，绘画呀，音乐呀，还有其他的一些技术记忆呀，让孩子喜欢科学，让孩子喜欢工业，让孩子喜欢生物技术，让孩子喜欢人工智能，让孩子喜欢软件而编程，这都是面向未来的，可以拓展孩子的视野的，让孩子成为一个真正的爱好很多的健康的高素养的人啊。
上不上课外辅导班，一个看孩子的情况，一个看社会的需要，主要还是要尊重自家的孩子，从孩子的健康成长出发，从孩子的全面发展出发，让孩子既要学习好，又要身体好，还要心情好。
培养孩子不能模仿，每个孩子都不一样，每个家长也都不一样。条条大路通罗马，只要孩子聪明，只要孩子学习本身就挺好的，不上培训班照样可以考上好大学的。这样可以拥有幸福的生活的。
这只是本人的一点粗疏的想法，提供给您参考，如果哪个地方说的不对，请您多多批评。
王镛为何被称为“丑书盟主”？
对于“丑书盟主”这个称号缘何而来，我不得而知。但是，王镛极力倡导和引领了“流行书风”的发展趋势却是不争的事实。当初与王镛一起倡导“流行书风”的还有何应辉、石开、沃兴华等人，论影响力和在书坛的地位，王镛无疑都是带头大哥。所以，田蕴章先生称王镛为丑书的始作俑者。从这一点来看，称王镛为“丑书盟主”的确也说得过去。
就我个人来说，对这些丑书名家并没有任何偏见。对于王镛的很多书法作品我还是非常欣赏的，我一直认为王镛还是一位难得的诗、书、画、印都有相当造诣的艺术家。此外，我也很欣赏石开先生治印的水准。不过，对于沃兴华和曾翔等人的所谓“丑书”我还是持保留态度，也许是审美习惯的差异太大，对于这种以突出视觉冲击和展览效果为目的的丑书作品，我终究还是欣赏不来的。
尽管我个人很钦佩王镛先生的艺术才华，但是对他极力主张的诸多艺术观点（尤其是关于书法审美的观点）却不敢苟同。
与很多丑书代表书家一样，王镛也很推崇古代的民间书法。这也无可厚非。但是王镛先生将二王的书法贬得体无完肤，说得一无是处，甚至将二王书风当成了当代书坛俗书的源头，这还是值得商榷的。王镛先生称“流行书风”将代表当代书法篆刻发展的方向，难道这样的审美趋向就是要以打到一切传统审美习惯为前提吗？
王镛先生称“流行书风”的出现是有原因的，它切合了当前的审美思潮，引起了很多人的共鸣。我一直很困惑，王镛先生所说的“共鸣”到底在哪里？除了那些丑书书家之间的相互吹捧，我能看到和听到的，几乎是一边倒的嘲讽和谩骂之声。当然，我认为在书法艺术的范畴内，应该允许不同的艺术观念存在，理性的争议和探讨很正常，没必要太过偏激。但是，王镛先生想当然地认为“流行书风”切合了当前的审美思潮，看起来更像是在自说自话而已。
或者是对田蕴章先生猛烈抨击的回应，王镛称欧体古板至极，故行书不足观。如果说田楷过于注重规范、美观，的确因为失之变化而影响了艺术档次。那么要说平正中时有险绝，楷法中蕴含了诸多隶书和行书笔意的欧楷古板至极，我觉得王镛先生如果不是在赌气的话，评价明显有失偏颇。
我还是那个观点，丑书这玩意，可以允许一些有新的审美思维的书家去尝试和探索。但是，一定要说丑书能够引领当代书法艺术的发展方向，未免也过于牵强！