农村教师职称工资差距较大，该如何安抚低收入农村教师的不满情绪？
中小学高级和中小学一级的工资一个月相差能有600多块，这对一个月只有三四千工资的老师来说，差距已经很大了。而且高级的指标很少，就因为相差一个职称，干同样的活，同样的教龄，同样的工作量，工资却相差这么多，换成是谁，只怕心理都会不平衡的。
所以，为了评职称，为了能多收个三五斗，老师们八仙过海各显神通，不惜请客送礼，不惜论文***；不惜丢掉知识分子的清高吹牛拍马；不惜与同事反目成仇，互相揭短……
同等条件下没评上职称，只能眼巴巴看着别人加工资的痛苦可能不是***都能理解的。这种心情肯定在一定程度上会影响到日常工作。所以怎样做好这些老师的思想工作，安抚这些老师的情绪也是很考验学校领导的领导能力和艺术的。我认为，工资方面学校没有那个权力也没有那个实力对没评上职称的老师进行调整。剩下的只能在生活上进行关心，在荣誉上进行倾斜，在工作上适当照顾。而且最重要的是要让这些老师有个盼头，有个愿景，自己能自己到底是哪一方面条件还不够，如果做到了，大概几年能评上职称！
如果以上几点能做到，我想基本上也能安抚一下这些老师失落的心情，让他们有盼头，使得不至于影响正常的工作。
没有差距的工资制度是不存在的，但现在的职称制度让那些八十年代入职的老教师无法生存，他们把青春无私地奉献给农村教育，在未轮到晋升中职称时就倒在教学岗位，一个疾病缠身的老师怎能经得起职称竞争的惊涛骇浪，不给予丝毫的照顾是最大的不公，如何激励后人乐于奉献，为职称而工作的教育的有希望吗？
农村教师职称工资差距较大，安抚农村低收入农村教师的不满情绪:一是:尽快缩小农村教师职称工资差距。二是:同教龄同学历教师的高职称与低职称的月工资额应当少加多补。教育事业教育教学、教书育人、科教兴国，是靠全中国广大教师完成的，而不是靠少数的高级、特级教师完成的；必须调动广大教师的工作积极性！工资待遇必须基本合理且同工同酬或缩工资待遇差距！
谢谢您。
一， "农村教师职称工资差距较大",这是不能"均衡"的事实，这是城乡共有的"差距规则",这是中国教育教师工资设置与遵循的"规章制度"。如果说谁能执行一个完全没有"差距"的工资制度或工作标准,可能全世界还没有"先行"。所以，教师工资的差距不能在"农村平均"，而独特不均的是农村教师还有"乡村补贴"与"乡村定级工资"。
二，"如何安抚低收入农村教师的不满情绪"?这个"不满情绪"与"低收入"迹象，我们只能从学校内部的管理制度中因人而为，因事而定，因"公平合理"弥补。而教师本应该享受与应有的待遇是国家的制度，地方***与教育主管部门的差异性区别。如果是"安抚"与"安慰",国家已经有了安抚补助与工资待遇提高级差。只有教师自己尽情积极向上，工作勤奋认真，成绩不可否认。在年度考核评选优秀职称晋升上安排优先，公平公正，特殊照顾，"安抚不满","安慰弱者"。所以，农村教师的"不满情绪"取决于学校制度的公平公正，人性化操作。
这个问题职称工资的话可不是农村教师独有的，全中国都是这样子，所以说如果要安抚农村教师的不满情绪的话。应当一起安抚全国的老师不满情绪。
所谓的职称工资就是岗位工资岗位工资，客观一点讲就是中级高级现在最大的，焦点就是在于中级和高级之间的差距。
差多少呢？一个客观的数字可以看出来，2018年12月工资改革以前小学同一年参加工作的中级和高级，其他任何都相同的话，如果晋升了高级差额是1038元，数字在本次职称改革之后，将会有所扩大，肯定是超过1038元，具体的数值我没有计算。
这一个岗位工资也就是所说的职称工资，就是全国所有老师关注的焦点。我所列举的数字只在山东省。有效范围内可以比对。全国的地方太多，有可能会差距更多，有可能差距小一些，但是总之不会少于七八百的。
全国老师愤愤不平的就是这个职称工资也就是岗位工资所带来的收入差距过大，当然最主要的原因还是晋升的过程中遥遥无期，目标就像大海中航行，看不见灯塔的亮光，因为灯塔的亮光被一个人挡住了。
老师的教学成绩不好，职称评定时可能会被“一票否决”，你赞成吗？为什么？
有的教师确实教学质量好，期期在评比中领先，可是因为学历不达标，干几十年而没评上高级职称，真是对这些教师是太不公平了;而有的教师期期评比倒数第一，数十年都如此，可是这些教师中，有因为学历达标且与领导关系好，而评上高级职称的，真的让人心寒。
这要看他是偶尔的还是一惯的，如果是不管带哪个班成绩老是不好可以考虑他评不上！但一票否决，谁的一票？全体老师的一票还是领导班子的一票？我觉得谁的一票也不合理！一位老师，他不管多么优秀，不可能得票率100%！
88年第一次评职称，我是市评委，在学校评上的老师再到市里评，就那么严肃的评选，我们也没有那么高的权力，一票否决！
我们国家太大了，一个省一个样，一个省里又一个地区一个样，哎！
这个“成绩不好”是怎么个不好法呢？得有个限度：如果全校倒数第一，而且连续多年，咦，感觉不可能呀，不用一票否决，如果在我校，他或许就会轻易被比下去——难道该校的指标很多？
本学期我校执行新的绩效考评方案，如果教学成绩是C等，各种“评优评模”全一票否决。
虽然也觉得不合理，但感觉目前的现状就是如此，毕竟教学成绩是生命线，校领导、更上面的领导最看重这个。
重点班就不说了。如果是平行班，有魄力、有能力、有经验的班主任，其班风好、学风一定不会差到哪里，考试时或许除了拔河这样的，一般其它各方面都会优秀，几乎所有老师的教学成绩都会靠前。
不赞成！这样的话，教育就会乱成一锅粥了，虽然这种想法的出发点是好的。
第一、教学成绩受到多方面影响，老师不是唯一因素！
当老师的都知道，同样是一个老师，带不同的班级，成绩差距会很大，原因是什么？恐怕老师自己都说不清楚。
如果领导给你分一个好班，你基本上躺着就能晋级了，而如果是一个孬班，拼了命也不一定出成绩，而这个决定权，在年级领导手里，会发生什么故事呢？
如果是平行班，班主任的作用是非常大的，因为一个学风好的班级，各科成绩一般都会好于一个学风差的班级。
第二、年度统一考试，如果和职称挂钩，还会客观吗？
那个时候，各种勾心斗角会不断的，甚至会争得你死我活。比如这节自习课，数学老师跑去占上了，其他老师有没有意见？班主任占上了，任课教师还有没有机会？
再说从试卷的命制到监考过程、改卷过程都有可能出现问题。原来用纸质试卷时，我们这里一个学校的老师，每到他们学校评价的时候，就会把试卷打的乱七八糟，很多试卷的密封性都被人为挑开，目的就是给自己学校的学生打高分，如果和职称挂钩了，这种现象会不会更恶劣？甚至会有更恶劣的情况，就是老师提前搞到题目或者把答案公布给学生。
不可否认，当今的职称评定中有很多问题，而且职称主要是评出来的，似乎和成绩的关系不大，比如你有讲课比赛的证书，就能参加各种评比，而这些讲课比赛的证书，并不能代表一个老师的任教能力。但是，如果用期末考试成绩来取代证书，问题同样甚至会更严重，你认为呢？
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