班里那些爱接老师话头的男生说过哪些让老师无***说的话？
老师：翻到书某某页，写作业，
学生：没笔
老师：去小店买
学生：没钱
老师：你换个手机几千块有钱，买零食吃有钱，喝奶茶也有钱，为啥买支笔没钱？
学生：老师，我就是不想写作业，找个借口让你好下台
……………
文理分班后第一次破冰班会上
老班让大家围坐一圈
“孩子们，我们这个班有11个男生，22个女生，你们知道这意味着什么么？”
“老师！”
“嗯，吴泽文同学。”
“一人摊俩呗！”
我记得当时场面挺安静的，嗯。
高中时班里有一个不爱学习爱逃课的男生A，班主任又是比较文雅不善于用武力解决问题，于是乎他心血来潮试图感化这个孩子。
班主任:昨天为什么没来上课？
A:生病了
班主任:生病了为什么不给我打电话请***？
A:我手机停机了
班主任:那为什么我给你打电话你可以接
A:我是单向停机！
有些孩子学习不行，但是天生的是一个好的捧哏演员。老师讲课的时候他昏昏欲睡，可是时不时的他接一下茬，就惹得学生哄堂大笑。
‘有一次我讲一个成语“无精打***”。说过词语意思之后，为了方便学生加深理解，我又给学生创设情景，造了个句子。“昨天晚上小明着凉了，去了好几次厕所。折腾得一晚上没有睡好觉，所以第二天他无精打***”。
这时候第一排有个男生就窃窃私语。“去厕所勤不可能只是着凉，还有可能是他肾虚。”我***地瞪了他一眼。他也就是在跟老师的插科打诨中找到一点上课的乐趣罢了。你说童言无忌，他都上初中了。开玩笑也得看个场合啊。就这一句话让班里边的学生都哈哈大笑起来。本来严肃的课堂充满了欢乐的气氛。
还有一次我给学生在讲生字词。我说“大家发现没有，凡是给人身体部位有关的词都有月字旁。”“胳膊，胸脯，肚子，腿，脚，脸，脖子……”，这个时候我们的语文课代表脱口而出“膀胱”，顿时我哑然失笑。这个孩子反应好敏捷啊。可是在这样的场合说这样一个词，真有点大煞风景。
现在的中学生很调皮，上课总是不能认真听讲，扰乱课堂秩序，该怎么处理？
这是一个很棘手的问题，这个问题单单靠学校的老师“单打独斗”，那么此问题基本上无解，因为老师肩上的责任是沉甸甸的，但老师手中的权力却是空落落的。
作为老师，如果遇到那一种故意扰乱课堂秩序，不配合班级管理又性格极端的学生，我觉得可以从以下几个方面着手：
（1）要让家校合作更紧密一些。
对于带手机过来扰乱课堂秩序的初中生，你和他讲道理，可能和墙壁对话差不多。所以，对于这种学生，让家长过来陪读是必要的。有些老师可能会说家长怎么可能会过来陪读？但是，你尽量试着用三寸不烂之舌对其晓之以利害，动之以真情，让家长认识到情况的严峻性，那么我相信对孩子真的做到无所谓的人并不多。没有家长的“撑腰”，熊孩子一般不会怎么蹦跶。如果家长总是“油盐不进”的，请看第二条建议。
（2）老师要借助两股力量，其一是学校的校长，其二是班级中的其他家长。
联系其他家长，将具体实情告诉他们，并借助学校校长的力量，家校两股力量“双剑合璧”，尝试对冥顽不灵的学生进行劝退。怎么劝，那么多家长可以集思广益，校长同样也可以出谋划策。“能用众智，则无畏于圣人”，在发挥群体作用的情况下，“圣人”都不用惧怕，更何况一个问题学生？
当其他家长都在思想上警惕并重视起来的话，相信他们的孩子也不会与相关的孩子“沆瀣一气”。这样一来，故意扰乱课堂秩序的熊孩子就会陷入“四面楚歌”、孤立无援的境地，这是这一款“熊孩子”最不愿意看到的。一旦这种“熊孩子”被孤立，在班级中没有“粉丝”的支持，那么他们可能会“蛰伏”一段时间伺机而动，但在近期肯定会很快收敛。如果这一条建议还是无效，请参考第三条建议。
（3）动员家长把不听从任何人管理的孩子转学到那些教育专家的班级中。
一些教育专家经常说：“只有不会教的老师，没有不会学（不听话）的学生”，我相信，无论思想多么扭曲的孩子，只要转学到那些无所不能的专家手中，必定能够“起死回生”，哦不，必定能够“浪子回头”，成为传说中品学兼优的好学生。因为那些专家的手段比较独体，他们不会体罚学生，不会伤学生的自尊心，不会……听说他们会用爱去唤醒“熊孩子”那颗麻木的心，用心去温暖“熊孩子”那颗冰冷的心。
《孙子兵法》云：知己知彼百战百胜。中学生正处于青春期，性格逐渐独立，有了自己的爱好，上课不认真听讲是有其他事情导致分心，或者急于表现自己而做出一些哗众取宠的事情，影响正常上课。
对此，作为教育工作者首先要搞清楚班里的某些同学都爱好什么？性格怎样？家庭或者生活环境怎样？容易接触哪方面的影响？这些都需要去调查研究。
现在的大部分中学生男生爱玩游戏，女生爱追星或者漫画。老师就可以把这些方面加以利用而激发学生的兴趣。比如数学题完全可以用游戏角色、动漫人物或者流量明星代替小明、小红、甲、乙之类的传统主语。
教育工作者一定要善于活跃课堂气氛，奇闻异事，大千百科，***新闻都可以在上课的时候引用，事实证明填鸭式的教育已经跟不上时代的脚步了，所以说教育工作者一定要不断提高自己的专业水平或者能力。
对于学生的正当兴趣爱好，比如说音乐、绘画一定要鼓励，不能遏制。你的鼓励会让学生喜欢上你这个老师，这就是一个极好的开始。扼杀天赋等于谋财害命，这点作为老师一定要注意。
教育的本质是引导，当老师拿上《教师资格证》的时候，就一定要从怎样引导方面多下功夫。
就这么多了，希望对你有帮助。
视频加载中...中学生课堂上调皮，不能认真听讲，扰乱课堂秩序。这个现象具有普遍性。这是因为：
【1】生理现象的反映，中学生年龄段12—17之间，正处于青春期萌动时期，情绪高涨起来像火山爆发。
这时的他们在认知上有自己的想法，批判性思维也逐渐表现出来。在家里，听不进父母的意见，在课堂上，觉得老师说的不合他们的想法。表现的非常调皮。甚至和老师发生冲突来证明自己的个性解放和特立独行，鄙视其他人的行为，看不惯老师对他们的说教。这其实就是这个年龄阶段的叛逆。
【2】学生的调皮扰乱课堂秩序的背后有的是为了引起老师的注意。内心渴望老师的关心，是青春期的饥渴心理的一种表现。或许老师对他们关心不够，接触甚少，他们企图要寻求一种表现的方式。
老师上课，有些调皮学生时不时的说一些与课堂无关的话，引来其他同学的哄堂大笑。有一次课堂上我提问了个问题，问该怎么办？有个调皮学生就说“凉拌”，同学们大笑后，他觉得自己调皮成功，扰乱课堂秩序后看老师怎么办，他的调皮就是自我的表现，一种引起关注的心理。
【3】学生敢不敢扰乱课堂秩序与老师管理班级的方法有关。一些佛系老师上课不注意与学生的沟通技巧和良好的互动，学生怎么表现老师就是随他们的意。这其实是不负责任的表现。久而久之，听之任之，对老师没有敬畏之心。
对于这种调皮，扰乱课堂秩序的同学，该怎么办呢？
我认为：
【1】老师要和他们做朋友，找时间和他们谈心，找问题的根源；走进这些学生的内心，倾听他们的呼声和需求，才能知道他们为什么调皮？这样才能有的放矢，帮助他们一步一步趋于完善。
【2】好孩子是夸出来的。用激励法一步一步记录他们一点一滴的进步表现。看到他们的闪光点，不能一味的批评！帮他们建立自信，找到在班级的位置后，慢慢表现出被大家的接纳和认可。做回自我，逐渐变得完美！
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