有的学校的体育课总是自由活动或者被其他科目的老师补课，体育老师的存在有什么意义？
少年强则国强，所说的少年强，是身体大脑都要强。
学生学习文化知识，可以武装大脑。而体育课训练，这可以让孩子有健康的体魄。俗话说，身体是革命的本钱。在某种意义上说，让孩子拥有更强健的身体，他才能够更好地学习，将来更好的工作。
所以现在我们要求开全课程，开足课程，就是为了我们的孩子能够身心更强。而体育可被其他学科占掉，在现实中也是常有的事情，归根结底，还是人们的意识不够，意识不到孩子们身心健康的重要性，太过于功利，关注眼前的分数而已。
确实存在这种现象，尤其是临近其中或者是期末考试时音体美的课时会被其它主要学科的老师们占用，而造成这种现象的根本原因是应试教育的结果。
国家始终提倡德智体美劳全面发展，但在现实生活中是不可能完全实现的，毕竟人生的出路大部分是通过考试成绩来决定的。学生们想上一个好大学，就必须有一个理想的高考成绩，而音体美除了那些上艺术学校的学生之外，是不能够给学生们上大学提供任何帮助的。这也是音体美得不到重视的基本原因。
而对于学校的领导们来说，他们主要抓的也是升学率。我们经常说一个学校好不好也主要是通过升学率来进行评价的。因此，一所学校如果其升学率不高的话，其它方面搞的再好也不是一所好学校，所以，对于音体美老师们怎样教学，领导们不会去管也不会进行过问，有时学校领导都会支持音体美的课时让给其它主要学科的，而且往往占用音体美课时的老师们还会受到领导的表扬。
拿现今的教育体制来说，体育老师们的存在价值确实不高，但是，通过体育老师们也可以发现和培养一些体育人才。记得我高中的体育老师去商场买东西时看见一个身高非常突出的少年，于是那位体育老师亲自到那个少年的家里给他的父母做思想工作，让那个少年能够学习打篮球，最后，经过那位体育老师对少年的刻苦训练，那个少年进入省篮球队，并且成为一名主力队员。
现在的中考体育成绩也是占有一定的分值比例的，但是分值毕竟比较少，对学生及其家长们来说，他们注重的还是其它文化课的成绩，而体育的好与坏基本上都会被学生及其家长们所忽略的。
同时，一个人身体是否健康与在学校是否上体育课和如何上体育课的关系并不大，学生们一个星期上一两节体育课，是不能够起到锻炼身体的作用的，因此，体育也就成了可有可无的学科，体育老师们也就失去了应有的价值。
最主要也是最不可抗拒的原因在社会生存压力，你没有好的成绩上不了好大学以后立足社会的困难程度就会加大，由此造成家长努力追求学生成绩忽视青少年身心健康的现象，再加上畸形的评价模式使教育的管理者为了自身的前途，以及大部分一线的施教者为了自己的利益，已经从教书育人的师变成了教书匠，在有限的时间里将学生培养成刷题的机器已经成为各个教育要素的共识。其次，自古以来重文轻武的潜意识让人们对体育有着很大的偏见，举国体制下的竞技运动强大和群众体育薄弱的不平衡越来越明显，体育育人强体的功能没有在青年时期发挥作用，反而在进入老年阶段后凸现出来了，巨大的就医费用和得不到子女照顾等各方面原因使老人害怕自己生病，延年益寿是美好的愿望，而不想生病后活受罪才是大部分老人走向运动的驱动力。最后，作为体育教师自身也存在问题，体育人自己是否正确的看待体育以及体育课？体育人自己是否把它当作一个事业来看待？体育人自己是否在被歧视甚至被其他学科挤压的时候表现出应有的职业素养来？如果体育人自己在日常中菲薄自己的专业，如果自己表现的懒懒散散破坏体育人应有的精气神和职业原则那别人如何尊重你以及你的专业课？***如你遭受不公，争取了，却没有结果，那么作为体育人的使命已经完成了。最后呼吁大家“无体育不清华”，最高学府都有如此深刻的认识，请各位家长、老师、教育管理者，以及体育人都认真对待学生成长中不可或缺的体育课！
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