老师拖堂，影响了另一个老师上课，结果两老师发生了争吵，校长该如何处理？
我反对拖堂。下课铃一响，学生的心就随着***飞到了操场上，想像着草丛中有一只七星瓢虫在爬……你讲给谁听？
奇怪的是，校长并不把这当回事，反而表扬他们工作认真负责。到了年终，什么优秀、先进一定是给他们。
我以为，拖堂的老师要把教材吃透，把课备好。在授课时，做到思路清晰，语言精练，这样就不会经常拖堂了。准备不充分，废话一大堆，不拖堂才怪。
我这么说，其实是有很多人反感的。
谢谢您的邀请！
如果站在校长的角度，那么我建议这样来处理：
第一，先劝该上课的老师赶紧去上课，但要给足学生上厕所的时间；把拖堂的老师留在校长办公室，等冷静一会儿再处理。原则是不支持一方批评另一方。
第二，拖堂老师是这一***的主要责任方。教师拖堂是很讨厌的一件事情，它不仅影响了另一位老师的上课，主要还影响了学生上厕所的时间（课间活动尚在其次）。碰到这样的事情，没有一个老师不窝火的，只是有的能说出来，有的不说而已。因为你的拖延下课时间，必然要导致下一课老师课堂教学时间的不足。如果这位老师经常拖堂，那么其他老师真的无法忍受。
第三，校长要心平气和地与拖堂老师谈心，找出拖堂原因。一般而言，拖堂不外乎两种原因，一是备课不到位，二是组织教学不到位。首先，校长要看一看该老师这节课的教案，从内容（主要是量）、教法、板书设计、师生互动及课练时间的安排，哪些需要改进，哪些需要发扬，提出合理化建议。其次，讲课前要先抓班级纪律，甚至边讲边抓纪律。备好课只是基础，讲好课才是关键，没有良好的班级纪律作支撑，学生学好课的目的是达不到的。再次，校长要与拖堂老师交朋友，要设身处地地为该老师着想，最好是跟着该老师听几节随堂课，身临其景，具体指导，效果会更好些。
仅供参考，欢迎指正！
不管是学生时代，还是现在做老师，我都对拖堂深恶痛绝！
拖堂分为两种:
一种是异彩纷呈，欲罢不能！
这种课我见过、听过，苏州昆山市有个著名的特级教师叫刘恩樵，他的课就非常精彩。有一次，在江苏省木渎中学“培东班”上课。那一次是苏州市名师共同体的公开展示课，上课的都是苏州市名教师、特级教师。培东班的学生也是顶尖的，是从全国各地优中选优招来的。就老师当时上的是一首诗，只记得他一堂课只讲了两句，等于刚开了一个头。这是为什么呢？因为培东班的学生太牛逼了！他们自主探究、自主学习的能力太强了！以至于教师的预设不得不一次次的修正，因为课堂的即时生成太多了！这堂课无法按照预设的剧本演下去，刘老师功夫也是了得，马上调整课堂方向，变为学生自主学习为主、引导学生为辅！
于是这堂课直到下课，学生依然不肯停下来！这是属于因精彩而不愿意停下来！
另外一种，则是“老太婆的裹脚布--又臭又长”！
这种课属于典型的缠杂不清，学生老早听的昏昏欲睡、身在曹营心在汉了，教师却还在那喋喋不休！
这样的课令人生厌，也就不奇怪了！
回到问题本身，这样不同两堂课其实都有共同的不足之处。就是没能认真研究学情、没能认真钻研教材、没能认真做好预设、没能认真科学的对本节课做好规划，最后导致拖堂！
现在因为拖堂，已经严重影响到了后面的老师上课了。两位老师还为此发生了争吵，这事情甚至都惊动了校长来处理，怎么处理呢？
我记得在上初中的那时，也发生过上节课拖堂的老师，因为课间没有讲完备课***，就占用了下课间十分钟，直接影响下节课的老师，从而两老师发生争执。提到校长该如何处理此类***，很简单:学生是由老师教育，老师是由校长领导，校长对这个问题就解决不了还要他干什么，走人。
我很反感老师拖堂，既不利于学生课间休息，又不利于下堂课老师正常上课。从拖堂老师本身来看，他也希望将最后一点内容讲完，出发点也是为学生好，但他完全没有考虑到学生和上课老师的感受，是一种自私的行为。
我们学校也有一位数学老师很喜欢拖堂，巴不得把下课时间都用完。就在上周，第二节课是他的数学课，第三节是我的物理课，中途有半个小时的课间操时间，由于下雨，课间操时间由学生自由活动。这位数学老师在课间操时间也在给学生讲课。当第三节课上课时，我来到教室门口，他告诉我还耽搁两分钟，我当时心里有一种说不出的滋味儿，恨不得马上把他撵出教室，可由于同事关系，我强忍着怒火，在教室外面等着。大约过了三分钟，这位数学老师笑着对我说："不好意思，耽搁你两分钟了。"我半开玩笑的说："没事，你继续讲，反正我的新课已上完了。"他拿着三角板和教科书离开了教室。
我走进教室，有一部分同学跟我请***上厕所，我的心里越来越不是滋味儿，然后我在班上宣布："以后哪位老师在班上拖堂，下课后值日生向班主任反映情况，如果班主任不好处理，就把情况如实向学校领导反映。"我也私底下找了这位数学老师，说拖堂的事，他还不以为然。我明确告诉他，以后再拖堂，在班上我不会给你留面子了。
校长遇到老师拖堂的事，一般情况下不会处理，害怕打消老师的积极性。作为校长，应让老师和学生有作息时间观念，不要让拖堂影响其他老师的正常上课。老师的拖堂，有的是偶然，有的是习惯。对于习惯拖堂的老师，可以按照教学事故来处理。
上课的时候老师该给我们讲什么故事呢？
一个会上课的老师，会时刻把讲故事贯穿到教学之中！很多时候我们的教学都是老师夸夸其谈的讲，学生昏昏欲睡的听，一堂课下来收到的预期效果真的是不理想！那么一个有经验的老师就不会把课堂当成自己演讲的舞台，而是充分的利用有限的时间给孩子们最多的教育！作为一名教师，虽然不能说是见多识广，但多多少少还是有些“墨水”的，所以在授课中结合需要讲解的地方见缝插针的穿插一些生动有趣的小故事还是必不可少的，这些小故事可以是书上的，也可以是生活中的，只要是有趣，孩子们就会喜欢，就会和老师互动，就会积极主动的参与，所以我认为，教学中讲一些小故事是必须的，但又不是拘泥于形式，而是根据自己的教学目标适当的选择内容！
首先这个故事符合孩子年龄接受的特点，是否能激发孩子的兴趣听下去。其次，故事的内容要符合你所教科目，以及今天所学内容。能否发散孩子的思维，激发孩子的学习兴趣。所以应该讲符合孩子年龄特点，符合所学内容，能发散孩子思维，激发孩子学习兴趣的故事。
上课的时候老师会讲很多种问题和故事不针对哪一个人，而是面向集体性的，一般情况老师都会备课。根据学生的实际特点和班级情况，来讲事后的内容。
第1种是有利于教学行为的。故事一般是启发，有原则有深入的影响力，让学生通过学习故事以后明白一定的知识道理。
第2种是随机印发爆出来的，可能老师讲到某个知识点的时候，突然灵感一来，结合班上某些同学的特征，突然之间就产生了一个故事，让人能够从其中找到笑料。
第3种故事就是属于针对个体因素而产生的，说的就是你这种形状。不过大部分人是听不懂的，这种就有点说相当于是变相挖苦的意思。
第4种就是老师自己也不喜欢学生也不喜欢上级摊派下来的，必须的教学政治任务的故事。
第5种就是老师根据学生的要求，即便自己不喜欢而产生的故事。
总的说来，老师就是一个讲述话语的一个载体，学生需要听哪一类型的，可能老师的嘴里面就讲出哪一类型来，也或者说学生不愿意听的老师也要讲，但是对于正常的教育行为有作用也得讲。所以在这两种选择当中，有的人就选择了佛性，有的人就选择了理性，有的人选择了感性。就让故事永远是故事，留在别人的心里，讲在自己的嘴里，成为一种经典的教育，人的神圣行为。
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