老师问小明1+1=几的笑话全集？
上课时，老师问小明一加一等于几，小明说不知道。老师让他回家问家里人。
小明问妈妈:“一加一等于几。”
妈妈在洗菜，说:“这个菜真难冼。”
小明问爸爸:“一加一等于几。
爸爸正在看球赛，说:“好球！进门了”
小明问弟弟:“一加一等于几。”。
弟弟在洗澡说:“真爽啊”
小明问哥哥:“一加一等于几”
哥哥在打电话说:“亲爱的，我在门外等你。”
小明问奶奶:“1加1等于几”
你印象最深的一次被老师体罚的经历是什么？
我印象最深的一次受老师体罚，现在想起来有点搞笑。那个时候我们好像上五年级，记得是个晚自习。我跟我的同桌上课说话，被班长举报给班主任。晚自习一下课我们就来到了老师办公室。班主任拿起放在办公桌上的教鞭，照准我们两个人的头上一个人敲了两下。
上了课回到教室。我的同桌摸着头上的包，几乎快要哭了。我是有惊无险，因为那个时候是冬天，我的头上戴着一个硕大的火车头帽子，怕冷，还把帽帘儿放下来盖住耳朵。而我的那位同桌呢，不知犯了哪根神经，就在受体罚的前几天，刚刮了一个锃明瓦亮的光头。老师敲我那两下仿佛挠痒痒，敲他那两下就真是体罚了。那个时候他回家也不敢告诉家长，真是敢怒而不敢言。只是觉得不公平——凭什么敲你的时候不让你摘掉帽子呢？
想知道什么原因吗？很简单啊。第一我比他学习好，老师当然袒护我。第二更关键的是，我们的老师是我奶奶的重侄女儿，那是我的表姐，她怎么舍得下重手打我呢？
说出来你们可能不信，我94年的，农村的。上小学一二年级的时候体罚还是很严的，记得最清楚的就是二年级的一个年轻女老师。
体罚手段真的是让人毛骨耸立，拿针扎手指头或***，这是真事！
只要作业没写完的或者不会背课文的都要接受惩罚，在春天的时候还会找柳条当教棍打手！
不知道这个老师现在想起来自己年轻的时候的所作所为有什么感触，那时候家长也不护犊子，总是给老师说该打打该骂骂，我们怕丢人也不敢告诉家长，还好后来慢慢的就不让体罚了，真是童年阴影。
印象最深的一次体罚没有打我，是班里80%的同学都被打了吧那次，庆幸
记得小学4年级的时候，一次数学小测验，成绩出来后，数学老师专门找了一节课，也不上课，就在那发试卷，一次叫一个人，到讲台上，看每一道错题，就问：这道该错吗，是不会吗？ 如果回答粗心了，甩手就是一巴掌，那个惨啊，如果回答不会啥的，还有其他说辞，反正如果不是满分，好像都被打了。忘记了那次自己为什么没被打了。对那次经历真是记忆犹新啊
后来听他说，他总会在块期末考试快来的时候找次机会让同学们长点记性，考试的时候细心点，考出好成绩。也不知道这招有用吗，反正后来被同学家中给告了，转到其他学校去了。
吃他一糖葫芦
读初中时，我们数学老师有几只笔筒为糖葫芦串的笔，在我们自习时，他喜欢巡视，如果发现你有特别低级或者非常粗心的错误时，他就摇起他的糖葫芦笔，在你头上敲一下，吃他一糖葫芦，我做数学非常粗心，吃他不少糖葫芦，不过后来慢慢改掉了粗心的习惯，现在回想起来，记忆仍然是那么的清晰！
我印象最深的一次被老师踢了一下，其实也是算什么体罚，但经历过，受益大。
那是上小学五年级的时候，全公社学生已经集中到公社七年制学校了，冬天住校后还要点着煤油灯上晚自习。由于当时课程少、学习负担轻，每天的各科作业转堂时间就能完成，上晚自习的时候就无书可读、无事可做。有一天上晚自习时，同学们闲聊起来，说起了跳高，都声称自己跳得最高，并一时兴起，在教室过道中搬开一块空地方，拉出一条长凳，开始了跳高比赛。整个教室乱作一团，吵闹声很大，甚至影响到了隔壁正在给七年级毕业班辅导自习的韩老师。于是韩老师生气地来到我们教室，责问我们：上自习怎么可以胡闹瞎跳呢，难道你们都学会了吗？那我来考考你们。接着，韩老师提出一个数学问题，连问了三个为什么，一个一个同学指着问，可是谁也答不出来。当问到我时，我答上来了，韩老师就把我踢了一脚，并留下一句话：会了吧就捣乱？！继续学！虽然这只是我读书生涯中的一件微乎其微的小事，但它时刻告诫我：学海无涯，容不得半点骄傲自满，并对我今后的读书成长产生了积极的影响，可以说是受用终生。
一年级孩子考试成绩差，面对亲人的询问家长应该怎样做？
谢谢邀请！我认为家长没有必要把这件事情看的那么神秘，应正视现实。如果孩子不在场，家长可以如实地回答；如果孩子在场，那就有孩子来回答，说不定孩子并不认为他考得差。孩子没考好，是这次没考好，还是一直都考不好。如果就是这一次没考好，那家长不必过分焦虑，在***期里帮助孩子查找失误的原因，查漏补缺，迎头赶上；如果孩子一直都这样，那家长就要反思，考不好的原因在哪里？比如语文上是字词不会，还是句子、阅读不会等，找出病因，对症下药。
现在的试卷灵活性很强，题型多样。一年级的孩子刚上学，认知能力、思维能力有限，如果平时没有见过此题型，考场上孩子理解不了题意，根本就不知如何去做。这就需要家长多付出些时间，帮助孩子走出学习上的困境。随着年龄的增长，思维能力的提高，孩子好习惯的养成，孩子考出好成绩就不是梦。千万不要给孩子施加压力，造成心理负担，反而使孩子产生厌学情绪。比如训斥孩子：“这道题这么简单都会做错？”那孩子比这难度还大的题做对了，你为啥不表扬孩子呢？因此，对一年级孩子，应善于发现孩子的闪光点，调动起他们对学习的兴趣。有兴趣了，孩子对学习就有动力，就会收到事半功倍的效果。
另外，一年级的孩子必须养成好的学习习惯，一年级正是打基础的时期，养成良好的学习习惯，将受益终生。
成绩只是对阶段学习状态的检测，孩子考试成绩差，说明最近一段时间学习上存在问题，家长看到差的成绩，更要关注成绩背后存在的问题。
好在才一年级，家长不必太过焦虑，这时候培养孩子良好的学习习惯和态度，比一个暂时漂亮的分数更重要。这一点家长心里要清楚。
所以，当亲人询问家长孩子成绩时，可以含糊点回答，一般般，还好，比前阵子有进步之类，给孩子面子，不是虚荣为保自己的老脸，而是要给孩子面时，考虑孩子的感受。尤其是当孩子也在时。
当然，不是说无视孩子学习中的问题，无视成绩差这样的客观存在，只是在外人面前，尊重孩子，切忌当众贬损孩子，拿孩子和隔壁家的谁谁比较，更多地抱怨或暴露孩子的不足。
因为一损俱损，你打击了孩子的自尊心，其实也是打自己的脸。
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不要拿孩子的成绩评价孩子的好坏，有人问就如实回答呗！我就是护犊子，我可以教育孩子，可以互相交流指导，但请你不要对我孩子指指点点。特别当着众人面，那就不要怪我不给你面子了。
对于一年级的孩子，考试成绩的好坏，不必看得那么重。这里问的是面对亲人的询问怎么做？这有什么好讨论的。实事求是就好了，95就说95，85就说85。对于一年级的学生来说，所谓的成绩好坏，没有一个绝对的标准。张三考了80分，可能是全班第一，李四考了90分，在他的班里可能是全班倒数第一。这种情况下，成绩只是学习水平的一个大体参考，并不能说明太多问题。
对于一年级学生的家长，考试分数的多少，可以关注，但不必太过看重。家长更应看重的尽可能的陪伴，让孩子养成良好的学习习惯。
从幻儿园到一年级，是人生的一个小小的转折点。这个转折，对每个人来说，都挺重要的。幻儿园和小学比起来，是一个相对自由的状态。进入小学，就进入了比较有规律的学习状态，这种规律的状态在此后的岁月里最低也要持续十多年。因此，从小学一年级开始培养良好的习惯，至关重要。
做为一个曾经陪伴孩子走过上学过程的家长，我觉得一年级最重要的是监督孩子，每天按时完成老师布置的作业。只有作业完成之后，才能玩。这个事情，看起来不大。一旦被家长疏忽了，会造成很严重的后果。
我的一个朋友的孩子就是这样，家长觉得，上小学的时候，没什么做业做不完，也不要紧，反正就那么一点内容。由于家长的这种认识，使得孩子养成一种散慢的性格。作业想做就做，不想做就不做了。这种情况，在小学和初中的时候，也看不出成绩有多么不好。到高中之后，学习的紧张度空前增加，孩子意志力不强的弱点就明显暴露出来了。适应不了紧张的学生生活，于是，只能三天打鱼，两天晒网了。
询问孩子成绩的人，大都是关心孩子的。别有问起，实事求是回答就行了。如果考不好，刻意掩饰，是一种讳忌疾医的做法。这样做会产生两个不利的影响。一是让孩子不敢面对自己的问题，不敢正视自己的问题。二是，可能错过别人好的建议。
无论是小学还是中学大学，偶尔考不好，对每个人来说，都是正常的。关键是在没有考好之后，能准确找到没考好的原因。并加以纠正。这样才能得到提高。
我相信询问别人成绩的，大多是没有恶意的。就算有个别人听说你没考好之后，会产生一点情感上的鄙视，也是正常的。因为你没考好是个客观事实，只有敢于面对，才能知耻而后勇。
审题：题主的问题包含了两个方面，一是一年级孩子考试成绩差，姑且理解为期末考试成绩；二是面对亲人的询问。家长应该怎么做呢？
我们这样来做自我分析，从三个维度。
第一个是维度是先看孩子。是孩子是男孩女孩？脾气性格是内向还是外向？成绩是偶尔差还是向来差？是语文差还是数学差？所谓的差指的是什么程度？没考到100分？90分以下？80分以下还是60分以下？题主自己分析回答一下。不同的情况肯定是要做不同的回答。
第二个维度是看亲人。多亲的呢？是爷爷奶奶姥姥姥爷？是七大姑八大姨？不同的人有不同的目的。
第三个维度是看自己。自己在亲人面前腰杆值不值？自己对孩子的期望是学习还是其他？自己对孩子平时有多大付出？
回答了上面这三个维度的问题，再看如何面对亲人的问题，我想题主自己心里一定有数了。
反正我一般总的建议是：保护孩子的自尊心，激发孩子的向上心。我平时也是这么做的。成绩是孩子的隐私，对于真正关心孩子、想要帮助孩子的亲人，可以如实说说，增加交流。对于那些随口一问或者想要看笑话的，大可以挡回去。亲戚再亲也要有界限，不允许伤害孩子是根本原则。
一年级孩子适合读什么书籍？求推荐？
我是两个孩子的宝妈，很高兴回答这个问题。
孩子上一年级了，一般都有6岁了，都有自己的阅读能力了。已经明白很多道理了。多给孩子看看书，读读各类书籍，对孩子只有好处，没有坏处。
回到题主提的问题。
一年级孩子适合读什么书籍？求推荐？
像这一类的书有很多，例如《与鸟儿一起飞翔》、《安徒生童话选集》、《落叶跳舞》、《中国古代童话故事》、《小猪唏哩呼噜》等等。这些书一年级的孩子都适合读。但我觉得效果最好的还是《儿童蒙学经典绘本》。
《儿童蒙学经典绘本》是一本对0~10岁的小孩学习中国传统文化的一本启蒙书。中国文化博大精深。要学好也不是一件容易的事。从小就给孩子种下中国文化的***的话。对孩子以后的学习成长还是很有帮助的。
《儿童蒙学经典绘本》概况
《儿童蒙学经典绘本》一共4册。《三字经绘本》、《***规绘本》、《千字文绘本》、《千家诗绘本》。书中介绍了古代有关文史哲经、典章制度、天文地理、名物典故、风俗人情、礼仪道德、勤勉故事、优秀诗歌等多方面的丰富知识。
《儿童蒙学经典绘本》题材
《儿童蒙学经典绘本》把三字经，***规，千家诗，千字文这些古典名著，成语故事以绘本的形式编写在了里面。他直白通俗的解说，原文逐字注音，增加趣味性阅读，并以图文的形式来直观表达圣贤的教诲。让孩子们从小就开始了解我们的历史，铭记和传承我们的传统文化。
一、选择合适的书。
（1）一年级孩子的阅读，尽量选择有童趣、温馨的短小故事。孩子们在阅读故事的过程中，感受着***，这些情怀能够在他们幼小的心灵中扎根，对以后的成长，有着重要的奠基作用。
推荐如下：
方素珍《明天要远足》
刘秀英《在一起》
薛为民《四季》
圣野《文具的家》
夏辇生《四个太阳》
金波《树和喜鹊》
一年级的孩子开学一个半月的时间己基本学完拼音，可自行拼读音节了，这时候孩子沒多少家庭作业，家长可多陪孩子阅读课外书籍。
可以读一些简单的儿童绘本形式的童话，儿歌，当然还有绘画本的唐诗三百首。切忌给孩子读篇幅长，字号小的书，以免引起孩子的阅读厌烦和恐惧抵触心理。
一年级必读：《爷爷一定有办法》 （加）菲比·吉尔曼 著 《猜猜我有多爱你》 （英）山姆·麦克布雷尼 著
《三毛流浪记》 张乐平 著
《365夜儿歌》 鲁兵 著
《兔儿爷（绘本中国系列）》 熊亮／著
《小蓝和小黄》 （美）李欧·李奥尼著
《子儿，吐吐》 李瑾伦 著
《我爸爸》 （英）安东尼?布朗 著
《安徒生童话》（拼音读本）
另外不知道孩子对阅读书籍和学习是否感兴趣，如果想提升兴趣的话不妨可以去北京新东方的我能我行冬令营去看看，那边有全新的主题拓展活动，炼就孩子良好的身体素质和健康的心理品质。